Beoordelingen van mensen en teams komen in IT veel voor, denk aan de vele certificeringen voor IT-professionals, security en privacy specialisten. Ook buiten IT, bijvoorbeeld in het onderwijs op universiteiten spelen beoordelingen een belangrijke rol. Bij universiteiten zijn er inmiddels veel nieuwe ideeën om beter te kunnen beoordelen, waar we als IT-professionals veel van kunnen leren. 

"Zo, dat ging goed. Meer dan goed. Vasthouden!" zei ik tegen één van mijn studenten, een derde jaars Master Diergeneeskunde. Ze had net een policonsult zelfstandig uitgevoerd. "Fijn, maar wat voor cijfer heb ik?" Ik antwoordde dat ik dat niet wist. Een onvoldoende was het zeker niet. Ik wilde liever het gesprek over haar consult aangaan, samen kijken wat er nog te leren zou zijn. Maar zij wilde weten wat voor cijfer ze had. Een 8? Of toch een 9? Of misschien wel een 10? Maar dan zou ze alles goed moeten hebben, en alles moeten weten, toch? Doet een cijfer recht aan het complete beeld van deze student?

In onze samenleving spelen cijfers als waardering voor een prestatie een grote rol.  Cijfers geven aan hoe goed je het doet, of je door mag naar een volgend leerjaar en of je een beroep mag uitoefenen. Vaak wordt er gerekend met deze cijfers om te bepalen of ze betrouwbaar zijn. Maar geven ze ook aan wat we er mee proberen te waarderen, validiteit genoemd? Hoe zit dat met deze validiteit in relatie tot kennis, vaardigheden en competenties?

Over de spreker:

Robert Favier is onderwijsdirecteur Onderwijs voor Professionals aan de faculteit Diergeneeskunde in Utrecht. Hij is opgeleid als dierenarts en heeft  inmiddels meer dan twintig jaar ervaring met het opleiden van dierenartsen op de (leer)werkplek. 

Tevens is Robert grondlegger van VetEntrusted, een online platform voor EPA’s (Entrustable Professional Activities) waar professionals hun professionele vaardigheden portfolio kunnen registeren en delen.